國中部

 <辦學理念>
   培養21世紀具有「個人競爭力」及「國際移動力」的學生
       1. 個人競爭力:學術能力、表達能力、合群能力。
           個人競爭力,是個人的社會適應和社會生存能力,以及個人的創造力和發展能力,是個人能否
           在社會中安身立命的根本。就個人而言,通俗地說,就是這個人有什麼發展的資本,如工作能
           力,以及由包括個人工作能力在內的各種綜合要素組合形成的特定個體的特別概念被社會所認
           同的情況等等。

       2. 國際移動力:英語能力、思辨能力、解決問題能力。
           從教育觀點來看,學生跨國移動力的培養,主要來自三方面的訓練:專業素養、溝通能力和生
           活能力。學生的專業素養是教育養成的核心價值,嫻熟的外語能力則是國際化溝通的工具,而
           良好的心理素質與適應譨力則是未來國際化社會必須的生活能力。 
           簡言之,專業力、語言力、適應力構成國際化養成教育的三個主軸。

<學校目標>
   建立三三三的綜合型完全中學
       1. 三化學校: 精緻化、國際化、雙語化
           為了讓台灣與國際接軌,台灣將步入雙語國家,教育部規劃表示,未來中小學英語不只以「全
           英授課」,也會增加英語課堂數,擴增雙語受教數學、理化、化學,甚至年面開放雙語班和雙
           語學校。

       2. 三好校園: 存好心、說好話、做好事
           由佛光山提倡,行政院推動的「三好運動」:所謂做好事,是為修身;所謂說好話,是為修口
           ;所謂存好心,是為修心。「三好運動」對我們個人的前途,影響至鉅。甚至對於整個社會,
           所謂風氣好壞,就看全國人民身口意方向的去從。

       3. 三品學生: 好品格、高品質、有品味
           教育部推行「建構教育永續核心價值方案」,名稱定為「台灣有品運動」。希冀促進全民達到
           「為人要有品德、做事要有品質、生活要有品味」,營造一個品質、品德、品味兼具的現代公
           民社會。

<全方位的教育內涵>
       1. 推動「生命教育」
           以生命教育幫助學生探索及認識生命的意義,發展生命和諧關係。
       2. 落實「品德教育」
           以品德教育培養學生成為負責任、合群、有紀律的有為青年。
       3. 精進「領域教育」
           (1) 特聘明星學校及補教名師,建置完整且實力堅強的師資團隊。
           (2) 建立「客製化」、「階梯式」的學習引導策略。
           (3) 實施「差異化」、「即時化」的補救教學。

       4. 擴展「國際能力」
           (1) 部分課程實施雙語教學,加強學生英語程度,提升學生國際交流能力。
           (2) 加強學生資訊能力培養,提升學生搜尋國際資訊的能力。
           (3) 辦理寒暑假國外遊學營,讓學生以實施生活體驗打開國際視野。